香港硕士读几年，香港硕士读几年?
VOL3052
最近，一个自闭症神童11岁读硕士的新闻火了。
她叫阿达拉•佩雷斯•桑切斯，3岁确诊为自闭症，5岁小学毕业，1年后读完初高中，11岁获得工程学学士学位，现在正在攻读工程学硕士学位。她智商测试结果为162，甚至高于霍金的160，在数学和化学方面展现出惊人的天赋，未来她希望成为宇航员。
评论区最高赞是“看来我和智商之间就差个自闭了”。很多人要么把自闭症和“高智商”、“天才”、“神童”划等号，要么认为自闭症都是“傻子”，“弱智”，避之不及。那么，自闭症到底是“天才”还是“傻子”？
评论高赞：“看来我和智商之间就差个自闭了”
对于自闭症家长来说，“神童”永远只存在于传说中，自己的孩子“智商低”怎么办？怎么拯救自家孩子的“智商”？
针对这些问题，小编整合了大小米的报道和权威资料，供家长参考。
“天才”与“低能”共存
迈克尔·菲茨杰拉德是著名的精神病学专家，长期致力于自闭症研究，在梳理了1600名孤独症患者的特征和名人的生平事迹后，他写了《天才基因：阿斯伯格征天才如何改变世界》，其中提到很多政界、科学界和艺术界的伟人如牛顿、爱因斯坦、乔治.奥威尔、H.G.韦尔斯和维根斯坦等，都有包括阿斯伯格症候群在内的自闭症特征。
学界称这种“天才”为“学者综合征”。这是一种罕见但非凡的疾病，患者通常患有某种发育性的身心障碍（包括但不限于自闭症），或其他中枢神经系统损伤和疾病，但同时他们身上又傲然存在着某种蔚为大观的“孤岛天赋”，与其一切低能产生强烈对比。学者综合征患者的IQ水平不一定高，一般介于40-70之间。
电影《雨人》中的主人公雷曼就是典型的自闭天才
这种“孤岛能力”通常包括5大方面：音乐、美术、日历计算、闪电计算、机械和空间技能。在《孤岛天才》一书中曾提到，约有一半的学者综合征患者的基础疾病都是自闭症，而在自闭症患者中，患上学者综合征的比例高达10%。
因此，相对NT来说，自闭症人士中的“天才”往往是个“特才”，在特定的领域很强。但“天才”的另一面是“低能”。他们依然存在自闭症的典型表现，社交、沟通障碍和是否存在狭隘兴趣和重复刻板行为、感觉异常或者伴随其他发育障碍。
这就导致他们尽管拥有某种特殊能力或者技能，但其他方面都显著落后于普通人，甚至连生活自理都很困难。表现出来就是行动刻板、举止怪异冷漠、不会沟通交流，给外界造成自闭症像“傻子”的印象。其实，学者综合征患者与普通的“天才”最关键的区别只在于有没有患有基础疾病或其他障碍。
是不是自闭症，和智力无关
说自闭症都是“天才”或者都是“傻子”显然是错的。那么从整体上看，自闭症的智力水平如何呢？
中山三院儿童发育行为中心主任医师邹小兵教授曾经在《与你同行》里提到一个数据，55.2%的自闭症儿童患有智力落后(IQ<70)，44.7%具有平均或者高于平均水平的智力，其中有 2.7% 自闭症儿童IQ>115。前者被称为低功能自闭症，智力低于正常范围，后者被高功能自闭症，他们通常具有语言能力，学习能力较强，社会适应能力尚可。
随着目前自闭症谱系障碍诊断标准的放松，智力在正常或者超常水平的自闭症儿童正在逐渐增加。在美国疾控中心（CDC）2021年的数据中，64.8%自闭症儿童智力正常（IQ>70）。2023年3月发布的最新数据显示，这个数字有所下降，有62.1%的自闭症儿童属于边缘性智力障碍和智力正常。
图为2018年美国CDC统计：不同地区的ASD儿童的智商信息数据。
自闭症儿童的智力水平有高有低，确诊一个孩子有没有自闭症，其实和智力没有关系。单纯的自闭症并不包含智力障碍，例如经典自闭症的孩子早期往往只有自闭症的表现，无智力损害，但是，如果没有及早发现并及时干预，这些孩子很可能在长大后表现出智力损害，就会对他们的预后和未来的独立生活造成影响。
自闭症孩子“智商低”就没办法了？
那是不是一旦测出自己的孩子智商分数低，他的未来就完了呢？
不是。
首先，给低龄的自闭症儿童测智商结果不一定准确。世界知名医学期刊《柳叶刀》发布了一份报告，“The Lancet Commission on the future of care and clinical research in autism(自闭症支持和临床研究的未来)”。自闭症话题著名博主丫丫爸爸，是美国密歇根州立大学化学博士，自闭症儿童家长，对该文献进行了详细解读，据他介绍：有些IQ很高，语言能力很强的自闭症人士也可能由于这样那样的原因而需要24小时的支持，自闭症人士的智商测试很难做到准确。
邹小兵教授就曾遇过这样的案例：第一次测试，孩子不合作，智商只有30，后来经过社交训练孩子一年后再次测试智商，这次合作了，结果智商140。这不是说明真正的智商提高，而是孩子智商本来就不差，甚至很好，但由于社交差，不合作，导致智商分数低甚至很低。
所以，当孩子有严重自闭症症状时，所进行的智力测试结果不一定准确，不能就此判定孩子有智力障碍。
对于低年龄自闭症儿童，即使IQ分数也很低，经过早期发现、科学干预，智力也有很大的进步空间。反过来，高功能自闭症如果干预不当也可能发生严重问题，特别是在青春期的情绪障碍，甚至会导致患者丧失原有功能。
那还要不要做智力测试呢？深圳市妇幼保健院儿童心理与康复科主任万国斌认为，给孩子做智力测试目的不是为了得到诊断结果，更重要的是提高医生的诊断率、了解强弱项，制定干预计划，动态监测孩子的发展。
如何拯救孩子的“智商”
邹小兵教授认为，在经典的自闭症（即不是症候群性自闭症），多数孩子智力一开始可能是正常的，如果积极开展以社交为中心内容的干预，他们首先表现出社交改善，接下来智力以及其他能力就会逐渐显现（并非提高）出来。
相反，如果没有开展以社交为中心的训练，过分注重智力和运动能力训练，则孩子随着年龄增大，依然可能表现广泛性发育落后，即社交、感知觉、运动、智力、情绪、行为等都存在障碍。
不少智商很好的自闭症患者，因为在青春期患上情绪障碍而无法独立生活。而那些智商低的孩子，学习成绩可能不好，但是他们习得了足够的生活技能，同样可以独立生活。
大小米曾讲过一个博士妈妈带智商30的自闭症儿子的故事。这个妈妈是名古屋大学计算机领域的博士，爸爸是丰田旗下电装公司的高管，他们有一个在日本出生、长大，现在智商只有30的18岁男孩sei，去年已经拿到了人生的第一笔工资——1268日元（约人民币66元）。
sei正在捣土豆泥 图源：sei妈
在sei刚被诊断为典型自闭症时，智商测试只有58，属于严重的智力落后，确诊时。妈妈三年投入200万日元（参考2007年的汇率，约等于人民币15万）请特教老师和自己在家教孩子，想尽可能把孩子拉回靠近正常人的轨道。
但是努力3年后，sei的分数依然只有五十几，且此后一直在降低（距今最近一次测试是15岁，仅有30）。
“把‘弱智’教成正常人，是不可能的。”sei妈一点一点接受了现实，她对儿子的要求一降再降，“能够有基础认知和生活能力就好。”
于是，她开始培养sei独立刷牙，换叠衣服，整理餐具和玩具，收拾碗筷等技能，关注儿子的情绪和行为问题，让他拥有了基本的生活自理和可控的行为。
为了培养儿子的工作能力，从sei初中开始，妈妈就带着做一些简单的纸质品加工工作，比如，折叠盒子、日历装册等。sei很积极，有时1个小时可以完成10-20件作品加工。
sei在作业所搬洋葱 图源：sei妈
现在，sei在家附近的“loving”（一家残障者支援生活介护作业所）找到了工作，在职员看顾下，打包洋葱，给土豆削皮、帮忙送货，适应得很不错。
其实，家长们并不求孩子变成“天才”，只是希望孩子能够融入社会、独立生活，过上好日子。大小米的明星家长、广州扬爱特殊孩子家长俱乐部副理事长卢莹曾说：“在我看来，智商超过60，就足以应对生活中的各项事务，人生多出来的智商都是人斗人的。”
她有一个22岁智商62的自闭症儿子森森，现在已经大学毕业。她说：“尽管森森的一生，可能都只是从事社会上的低端劳动，收入不会很高，但说不定，他会生活得比普通人更健康，更快乐。”
会很高，但说不定，他会生活得比普通人更健康，更快乐。”
参考文献：
[1]《与你同行——自闭症儿童家长必读》.邹小兵主编.2013.5.人民卫生出版社
[2]《孤岛天才——深度探究学者综合征对认知神经科学与人类潜能的重要启示》【美】达罗·A特雷费特著.易伊译.2018.1.广东人民出版社
香港硕士读几年(香港硕士读几年?)
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